Die Sonderp?dagogik befasst sich in Theorie und Praxis mit Personen, die aufgrund von individuellen und sozialen Faktoren benachteiligt werden. Es geht um die Begleitung und Unterst¨¹tzung von Menschen mit besonderem F?rderbedarf durch individuelle Hilfen und um die Wertsch?tzung sowie Anerkennung von Diversit?t. Ziel soll eine gesellschaftliche, schulische und berufliche Teilhabe und die Selbstst?ndigkeit in allen Lebensbereichen sein.

Das lehramtsbezogene Kernfach Sonderp?dagogik an der Freien Universit?t Berlin richtet sich auf das Schwerpunktthema Inklusion. Studiert werden die F?rderschwerpunkte Emotionale und Soziale Entwicklung, Sprachliche Entwicklung und Entwicklung des Lernens, welche im Bereich der inklusiven Schule im Schulalltag besonders zentral sind. Die p?dagogischen Herausforderungen der Gestaltung von Unterricht f¨¹r sehr heterogene Gruppen im Fokus. Au?erdem wird auf p?dagogische Konzepte, Programme der schulischen Arbeit, gleichstellungspolitische und inklusionsp?dagogische Fragen?sowie gesellschaftliche Werte und Normen eingegangen. Dies sind besonders im Hinblick auf die Ratifizierung der 2008 in Kraft getretenen UN-Behindertenrechtskonvention pr?gende Bestandteile der gegenw?rtigen und zuk¨¹nftigen deutschen Bildungslandschaft.

F?rderschwerpunkte:

Sprachliche Entwicklung

• Sprachliche Entwicklung und Besonderheiten der Sprachentwicklung im Kindesalter
• Spracherwerb: Bedingungen erfolgreichen Spracherwerbs
• Mehrsprachige Sch¨¹ler*innen
• St?rungen der Sprache und des Sprechens
• F?rderung von Sch¨¹ler*innen mit spezifischer Sprachentwicklungsst?rung und Sprechst?rungen

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Emotionale und Soziale Entwicklung

• Emotionale und soziale Entwicklung sowie Besonderheiten im Kindes- und Jugendalter
• Risiken und protektive Faktoren der emotionalen und sozialen Entwicklung im Kindes- und Jugendalter
• Diagnostik bei Besonderheiten in der emotionalen und sozialen Entwicklung
• Unterrichtsgestaltung und p?dagogisches Lehrkraftverhalten bei Besonderheiten im emotionalen und sozialen Bereich
• Pr?vention sozialen Ausschlusses
• F?rderung sozialer Kompetenzen und selbstgesteuerten Lernens

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Entwicklung des Lernens

• Neuro- und kognitionspsychologische Grundlagen
• Der Erwerb schulischer Kompetenzen
• Allgemeine Lernschwierigkeiten und Teilleistungsschw?chen
• Hochbegabung und au?ergew?hnliche Leistung
• Interventive Verfahren zur F?rderung der Entwicklung des Lernens
• Evidenzbasierte Ma?nahmen zur Lernf?rderung und F?rderprogramme

Der 2017 neu eingef¨¹hrte Studiengang der Sonderp?dagogik an der Freien Universit?t Berlin bietet den Studierenden forschungsnahe Lehre von Dozierenden aus unterschiedlichen Fachgebieten. Durch den klaren Fokus auf Inklusion ist der Studiengang an aktuellen Entwicklungsprozessen im deutschen Schulsystem orientiert.

Die Freie Universit?t Berlin und insbesondere der Studiengang Sonderp?dagogik sind explizit familienfreundlich ausgerichtet, sodass die Vereinbarung von Studium und Familie bestm?glich unterst¨¹tzt wird.

Alle neuen Studierenden werden zu Beginn des Studiums ausgiebig in der Orientierungswoche in den Studiengang eingef¨¹hrt und w?hrend des Studiums durchg?ngig durch die Studienfachberatung bei allen aufkommenden Anliegen unterst¨¹tzt.

Sonderp?dagogik wird als Kernfach mit 90 LP im Lehramt an Integrierten Sekundarschulen und Gymnasien (ISS/Gym) mit einem f¨¹r das gew¨¹nschte Lehramt geeigneten 60 LP-Modulangebot und dem Studienbereich Lehramtsbezogene Berufswissenschaft (LBW) studiert.

Der Studienbereich LBW ist obligatorisch bei allen Lehramtsstudierenden. Dort setzen sich Studierende mit der Bildungswissenschaft, Deutsch als Zweitsprache, der Didaktik in heterogenen Lerngruppen sowie der Fachdidaktik des Modulangebots auseinander.

Am Ende des Studiums erfolgt im Kernfach die Bachelorarbeit als eigenst?ndige wissenschaftliche Erarbeitung einer selbst gew?hlten Problemstellung.

Die Studien- und Pr¨¹fungsordnung (StuPO) regelt Aufbau und Ablauf des Studiums und Art und Anforderungen der Pr¨¹fungsleistungen der Module. Dort finden sich detaillierte Modulbeschreibungen und Qualifikationsziele, ein exemplarischer Studienverlaufsplan, Leistungspunkte und Zeitaufwand aufgeschl¨¹sselt f¨¹r jede Veranstaltung.

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Bachelor-Absolvent*innen sind insbesondere f¨¹r lehramtsbezogene, andere p?dagogische und erziehungswissenschaftlich weiterf¨¹hrende Masterstudieng?nge qualifiziert. Dar¨¹ber hinaus gibt es die M?glichkeit in beruflichen T?tigkeitsfeldern wie z.B. in der Bildungsadministration oder in speziellen Schulbuch- oder Zeitschriftenverlagen zu arbeiten. Die T?tigkeit als Lehrkraft an ?ffentlichen Schulen ist im Land Berlin nur mit einem Master of Education m?glich.

Die Arbeit an der Schule umfasst dabei sowohl den Fachunterricht im Modulangebot (Nebenfach) als auch sonderp?dagogische T?tigkeiten.

F¨¹r Leitungspositionen oder eine Besch?ftigung in Forschung und Lehre ist ein Masterabschluss und ggf. die Promotion Voraussetzung.