F¨¹r den Zugang zum Lehramtsmasterstudiengang m¨¹ssen Bewerber*innendie folgenden Voraussetzungen nachweisen:

• Bachelorabschluss, der auf diesen Master-Studiengang bezogen ist, mit einem integrativen Studium von zwei Fachwissenschaften und Lehramtsbezogener Berufswissenschaft (Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik), oder ein gleichwertiger anderer Hochschulabschluss.

Die lehramtsbezogene F?cherkombination des vorangegangenen Bachelor-Studiums muss beibehalten werden. Das Kernfach des Bachelor-Studiums wird als Fach 1, das Modulangebot des Bachelor-Studiums als Fach 2 studiert.

Bei Bewerber*innen, die ihren Studienabschluss an einer ausl?ndischen Hochschule oder gleichgestellten Einrichtung erworben haben, ist der Nachweis von Deutschkenntnissen zu erbringen.?Dies kann durch das Bestehen der Deutschen Sprachpr¨¹fung f¨¹r den Hochschulzugang (DSH) oder durch Nachweis eines gleichwertigen Kenntnisstandes gem?? der Ordnung f¨¹r die Deutsche Sprachpr¨¹fung f¨¹r den Hochschulzugang ausl?ndischer Studienbewerberinnen und Studienbewerber an der Freien Universit?t Berlin erfolgen.

Liegt der Bachelorabschluss noch nicht vor, kann man sich nur dann bewerben, wenn u.a. die Anmeldung zur Abschlussarbeit vorliegt sowie der Arbeitsbeginn so festgelegt wurde, dass eine fristgerechte Fertigstellung innerhalb des laufenden Semesters m?glich ist.

Weitere Informationen zu den Zugangsvoraussetzungen enth?lt die Zugangssatzung f¨¹r den Masterstudiengang f¨¹r ein Lehramt an Gymnasien.

Die Studierenden haben keine Teilnahmegebühren, aber allgemeine Semestergebühren und -beiträge zu tragen.

In diesem Masterstudiengang k?nnen Studierende die im Bachelorstudium erworbenen Kompetenzen in der Fachwissenschaft, der Fachdidaktik und der Erziehungswissenschaft mit berufsbezogener Ausrichtung erweitern und vertiefen. Zugleich gewinnen sie verst?rkt Einsichten in die Forschungsfragen der Fachdidaktik und der Bildungswissenschaften. Die Studierenden werden bef?higt, die Gegenst?nde des Deutschunterrichts unter fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive theoriegest¨¹tzt zu analysieren und in einen gr??eren Forschungszusammenhang einzuordnen. Sie erwerben die Kompetenz, begr¨¹ndete Auswahlen f¨¹r sprachlich, literarisch oder medial orientierte Themen zu treffen.?Dabei beziehen sie insbesondere Erkenntnisse zum sprachlichen und literar-?sthetischen Lernen der Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹ler und zur Entwicklung der entsprechenden F?higkeiten ein.?Auf der Basis deutschdidaktischer Forschung und in Auseinandersetzung mit curricularen Zielsetzungen und methodischen Designs planen sie eigene Unterrichtsvorhaben, f¨¹hren diese durch und werten sie aus. Im Praxissemester und in fachdidaktischen Lehrveranstaltungen erweitern sie ihre F?higkeit zur systematischen Reflexion von Deutschunterricht und legen so sowohl die Basis f¨¹r die weitere Professionalisierung als auch f¨¹r die Bearbeitung von Forschungsfragen.

Das Studienangebot ist angesichts der Gr??e und inneren Differenziertheit des Faches an der Freien Universit?t sehr breit gef?chert. Dadurch sind in Fachwissenschaft und Fachdidaktik vielf?ltige Schwerpunktsetzungen m?glich. Neben klassischen Themen der Literatur- und Sprachwissenschaft werden trans- und interkulturelle Perspektiven sowie Themenstellungen aus dem Bereich der Genderforschung aufgegriffen. Viele Veranstaltungen sind intermedial bzw. medienintegrativ ausgerichtet. In der Fachdidaktik werden Bez¨¹ge zwischen Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik profiliert und die Kooperation mit dem Bereich Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung gepflegt. Die Zusammenarbeit mit Studienseminaren und Schulen ist ebenfalls gut entwickelt. Ein reiches Angebot transdisziplin?rer Veranstaltungen (z. B. Ringvorlesungen) erm?glicht es, durchg?ngig '¨¹ber den Tellerrand' zu studieren. Die verschiedenen Forschungsverb¨¹nde tragen erheblich zum reichhaltigen Angebot bei. Der Standort erm?glicht so auch Einsicht in die vielf?ltigen Forschungsfelder der beteiligten F?cher. Die hervorragenden Bibliotheken am Campus (Philologische Bibliothek und Campusbibliothek) bieten hervorragende M?glichkeiten, die jeweiligen Fragestellungen in Auseinandersetzung mit der jeweiligen Fachliteratur zu bearbeiten, sowie attraktive Arbeitspl?tze.

Der Lehramtsmasterstudiengang mit dem Fach 1 Deutsch wird mit einem Fach 2 studiert, dabei ist die lehramtsbezogene F?cherkombination durch das vorherige absolvierte Bachelor-Studium vorgegeben.

Die Module der unten aufgef¨¹hrten Tabelle werden durch Module des anderen Faches erweitert. Die in der Tabelle genannten erziehungswissenschaftlichen Module werden unabh?ngig von Kernfach und Modulangebot einmal absolviert.

Aufbau und Ablauf des Studiums regelt die Studienordnung. Sie enth?lt detaillierte Beschreibungen der Inhalte und Qualifikationsziele jedes einzelnen Moduls und einen exemplarischen Studienverlaufsplan. Die Pr¨¹fungsordnung definiert?Art und Anforderungen der Pr¨¹fungsleistungen der Module und der Master-Pr¨¹fung. In den Ordnungen sind die Leistungspunkte (LP) f¨¹r jedes Modul bzw. jede Veranstaltung sowie der Arbeitsaufwand in Zeitstunden f¨¹r das gesamte Studium angegeben.

Die Masterarbeit kann in der Fachwissenschaft, in Erziehungswissenschaft oder in der Fachdidaktik des Faches 1 oder 2 absolviert werden und soll zeigen, dass die Studierenden in der Lage sind, eine Forschungsaufgabe mit wissenschaftlichen Methoden selbstst?ndig zu bearbeiten und darzustellen. Nach erfolgreichem Abschluss des Studienprogramms wird der Hochschulgrad Master of Education (M.Ed.) verliehen.

Absolventinnen und Absolventen verf¨¹gen ¨¹ber vertiefte wissenschaftliche Kenntnisse und weiterf¨¹hrende berufsqualifizierende Kompetenzen.??????????????????????????????

Ein erfolgreich abgeschlossenes dreij?hriges Bachelorstudium und ein anschlie?endes zweij?hriges Master-Studium mit (bis zu) zweij?hrigem Vorbereitungsdienst f¨¹hren zum Amt des Studienrates.

Neben dem Lehrberuf an Schulen lassen sich Arbeitsm?glichkeiten in den traditionellen Berufsfeldern von Germanisten (u.a. Verlage, Werbung, Presse- und ?ffentlichkeitsarbeit), aber auch in anderen Medienbereichen, im nicht-staatlichen Schulunterricht, in der Erwachsenenbildung sowie in Kulturinstitutionen, Wirtschaft oder Verwaltung finden.

Dar¨¹ber hinaus kann auch das andere Fach weitere M?glichkeiten hinsichtlich des Berufsbildes und der Berufsm?glichkeiten er?ffnen.

Absolventinnen und Absolventen steht au?erdem die wissenschaftliche Weiterqualifikation (Promotion) offen.

• Winfried Ulrich (Hg.): Deutschunterricht in Theorie und Praxis. 11 B?nde. Baltmannsweiler ab 2008.
• von Brand, Tilman: Deutsch unterrichten. Einf¨¹hrung in die Planung, Durchf¨¹hrung und Ausf¨¹hrung in den Sekundarstufen. Seelze 2018.
• Michael K?mper-van den Boogaart (Hg.), Deutsch-Didaktik. Leitfaden f¨¹r die Sekundarstufe I und II. 5. Aufl. Berlin 2014.
• Gisela Beste (Hg.), Deutsch-Methodik. Handbuch f¨¹r die Sekundarstufe I und II. Berlin 2007 (oder sp?ter).
• Heinz-J¨¹rgen Kliewer/Inge Pohl (Hg.), Lexikon Deutschdidaktik. Bd. 1. A-L; Bd. 2 M-Z. Baltmannsweiler 2006.
• Ralf K?hnen (Hg.), Einf¨¹hrung in die Deutschdidaktik. Stuttgart 2011.
• Wolfgang Steinig/Hans-Werner Huneke: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einf¨¹hrung. 4. neu bearb. u. erw. Aufl. Berlin 2011 (od. sp?ter).
• Ulf Abraham/Matthis Kepser: Literaturdidaktik Deutsch. Eine Einf¨¹hrung. Berlin 2009.